【建設教育強國·教育筆談】

　　編者按

　　黨的二十屆三中全會提出，高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。必須以新發(fā)展理念引領改革，立足新發(fā)展階段，深化供給側結構性改革，完善推動高質量發(fā)展激勵約束機制，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。高校是教育、科技、人才的集中交匯點，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉藍圖中發(fā)揮著至關重要的作用。立足自身特色，實現(xiàn)高質量發(fā)展，是高校今后一個時期最核心、最緊迫的任務。本期，我們圍繞深化教育綜合改革促進高質量發(fā)展組織文章，開展探討。

　　新時代，科技創(chuàng)新為全面推進健康中國建設提供了強大動力和核心支撐。新醫(yī)科，正是在這一時代背景下應運而生。對于醫(yī)學院校而言，要在健康中國建設的背景下，加強新醫(yī)科建設的頂層設計和統(tǒng)籌謀劃，增強系統(tǒng)觀念和前瞻思維，把實現(xiàn)高質量發(fā)展作為最核心、最緊迫的任務，牢牢把握德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)原則，培厚創(chuàng)新文化土壤，完善科教協(xié)同育人機制，在加快培養(yǎng)造就一支醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才隊伍過程中，不斷提升我國醫(yī)學科技創(chuàng)新的影響力。

　　建設一流交叉學科，激發(fā)醫(yī)學創(chuàng)新“核爆點”

　　回顧醫(yī)學發(fā)展歷史，學科體系布局隨著科技創(chuàng)新大潮不斷嬗變發(fā)展，科技創(chuàng)新推動學科發(fā)展的案例比比皆是。例如，X射線的發(fā)現(xiàn)與應用，使得人類能夠直接觀察到活體內部結構，大幅提升了疾病診斷水平，也極大地推動了影像學的發(fā)展；干細胞技術的發(fā)展為器官組織損傷后的修復提供了全新治療方案，也催生了再生醫(yī)學，等等。

　　站在新的歷史發(fā)展期，人類健康面臨前所未有的挑戰(zhàn)，氣候變化對人類健康的威脅將進一步加劇，老齡化社會帶來重大慢性疾病診療需求不斷增加，疾病負擔持續(xù)攀升。面對挑戰(zhàn)的同時，云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據等新技術、新理念、新范式也在不斷賦能醫(yī)學學科發(fā)展，為解決健康問題拓寬了“創(chuàng)新區(qū)”。面對新挑戰(zhàn)，醫(yī)學院校要積極擁抱新技術變革，以解決健康問題為導向促進學科匯聚和交叉融合，完善學科交叉推進政策，在前沿學科和交叉學科領域培育新的學科增長點，以顛覆性技術和前沿技術催生學科發(fā)展新范式，帶動科技資源綜合集成、配置優(yōu)化和成果轉化，激發(fā)創(chuàng)新“核爆點”，整體提升高水平自主創(chuàng)新能力，彰顯新醫(yī)科的示范引領作用。

　　建設交叉學科并不意味著摒棄傳統(tǒng)學科，而是在傳統(tǒng)學科發(fā)展中找到新的突破口。醫(yī)學學科之根本還是對人類健康的研究，因此建設一流交叉學科首先需要厚重的醫(yī)學學科基礎，在此基礎上通過與一個或多個不同學科的知識、理論和技術相互交融，以應對那些單純依靠醫(yī)學學科難以攻克的復雜健康問題，甚至開拓全新的研究領域。在全球面臨新發(fā)傳染病的背景下，上海交通大學醫(yī)學院在傳統(tǒng)公共衛(wèi)生學科基礎上，成立全球健康學院和全健康研究院，這一學科正是通過跨學科、跨部門、跨地區(qū)合作打造健康研究新范式和人才培養(yǎng)新模式，從人類健康、動物健康、環(huán)境健康協(xié)同保障促進的視角來預防新發(fā)傳染病，得到了包括世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國糧農組織和世界動物組織等國際組織的高度關注與支持。

　　培育一流復合人才，錨定自主培養(yǎng)“新風口”

　　科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。瞄準世界科技前沿，醫(yī)學院校應主動對接全球工業(yè)革命和生命科學革命，探索將人工智能、大數(shù)據等科技革命和信息技術融入辦學理念和體系建設。

　　新醫(yī)科強調交叉學科人才培養(yǎng)，醫(yī)學院校應依托綜合性大學理工文科各學科門類齊全的學科優(yōu)勢，在平臺、資源、課程和師資等方面多點發(fā)力，立足患者身邊的臨床教學研究平臺，凸顯附屬醫(yī)院等實習基地在醫(yī)學人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的主體地位，發(fā)揮附屬醫(yī)院高質量人才產出的陣地作用。培養(yǎng)過程中，力求復合型人才培養(yǎng)全周期更新與社會發(fā)展相適應，堅持以問題為導向創(chuàng)新教學模式，在原有醫(yī)學課程體系中增設“醫(yī)+工”“醫(yī)+理”“醫(yī)+文”等融合新課程，提升學生運用交叉學科知識綜合解決臨床復雜問題的能力，大力推進新醫(yī)科建設。

　　現(xiàn)有醫(yī)學高等教育的認證體系大多來自國外，醫(yī)學院校應抓住新醫(yī)科建設契機，立足國際醫(yī)學教育改革發(fā)展前沿，加強新醫(yī)科背景下醫(yī)學人才培養(yǎng)質量標準體系建設，建立并完善中國特色、國際先進的醫(yī)學教育專業(yè)認證制度，在構建世界醫(yī)學教育人才培養(yǎng)標準體系新格局中作出中國貢獻。

　　錨定一流科研，打造生命科學領域新質生產力“策源地”

　　科技強國建設背景下，高水平醫(yī)學院校要以解決重大科學問題、提升重大疾病防診治水平為導向，錨定“從0到1”原始創(chuàng)新目標，在腫瘤學、腦科學、免疫學、再生醫(yī)學、生殖與衰老等前沿科學領域和人工智能、干細胞、基因治療、細胞治療、數(shù)字醫(yī)學等未來技術領域，開展原創(chuàng)性、前沿性、引領性的創(chuàng)新研究和聯(lián)合攻關，搶占科技競爭和未來發(fā)展的制高點，打造生命科學領域新質生產力的“策源地”。

　　為提升原始創(chuàng)新能力，醫(yī)學院校應為多學科合作創(chuàng)造機會、搭建平臺，讓不斷更新迭代的人工智能、量子技術、生物技術等前沿技術涌進醫(yī)學院校和附屬醫(yī)院，為科研人員深入探索提供廣闊舞臺。為提升關鍵核心技術攻關能力，醫(yī)學院校應健全有組織科研頂層設計，強化使命驅動的問題導向研究。完善科技創(chuàng)新生態(tài)，健全全鏈條、全過程科技成果轉化機制，實施“頭部企業(yè)+研究院”創(chuàng)新聯(lián)合體等模式，服務好成果轉化“最后一公里”。

　　一流的科研首先來自“好”的科學問題，“好”的醫(yī)學科學問題來源于對患者疾患的深刻認識，來源于對專業(yè)領域世界前沿的把握，也來源于無數(shù)次的失敗。醫(yī)學院校應培育創(chuàng)新文化、合作文化，營造鼓勵探索、包容失敗的良好環(huán)境，倡導互相尊重和支持。

　　為應對生命醫(yī)學領域的全球挑戰(zhàn)，醫(yī)學院校還應加大科學研究開放合作力度，通過建立聯(lián)合研究機構、推動科研人員交流合作、加強學生交流與實踐等，深化國際合作，培養(yǎng)有國際視野的醫(yī)學科技人才。

　　(作者：江帆 范先群，分別系上海交通大學醫(yī)學院黨委書記；上海交通大學醫(yī)學院院長、中國工程院院士 來源 光明日報)