教育部近日公布了新一批職業(yè)教育國家在線精品課程名單，914門課程經(jīng)過遴選脫穎而出，其中超過60%與先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、養(yǎng)老托育等民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)。

　　從“焊接機器人操作基礎(chǔ)”到“面包生產(chǎn)技術(shù)”再到“陶瓷文物修復(fù)與保護(hù)”等，職業(yè)教育課程和人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出哪些新的趨勢？又該怎樣實現(xiàn)職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型？

　　據(jù)介紹，此次課程遴選充分考慮到職業(yè)教育改革的新形勢、新要求和新目標(biāo)，與以往相比，入選課程內(nèi)容內(nèi)涵更加豐富、特色愈發(fā)鮮明。比如說，針對培養(yǎng)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能人才，“焊接機器人操作基礎(chǔ)”“面包生產(chǎn)技術(shù)”等一批服務(wù)國家戰(zhàn)略、實體經(jīng)濟發(fā)展和人民美好生活需要的優(yōu)質(zhì)課程入選。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，整體來看，課程的適用性進(jìn)一步提升。

　　儲朝暉：這次新推出的914門課程，從特點上來說，是覆蓋面比較廣的，包括這次推出一些像養(yǎng)老等社會服務(wù)的課程，還包括一些跟新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)和AI等相關(guān)的一些課程，是對原有職業(yè)教育課程的一次更新、完善和提升。是跟整個職業(yè)教育發(fā)展的方向和需求是直接相關(guān)的，職業(yè)教育一個基本的定位是要服務(wù)社會發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟社會的提升。

　　在這次遴選的914門課程中，超過60%與先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、養(yǎng)老托育等民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)，這也與當(dāng)前職業(yè)教育院校對于人才的培養(yǎng)方向高度關(guān)聯(lián)。山東現(xiàn)代學(xué)院護(hù)理學(xué)院院長史德煥介紹，學(xué)校開設(shè)了多門像母嬰護(hù)理、養(yǎng)老托育等與人們生活息息相關(guān)的特色課程。

　　隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)革新不斷加速，職業(yè)教育的課程內(nèi)容必須要“新”，才能滿足企業(yè)對相關(guān)技能人才的需要。這次課程遴選注重緊密對接生產(chǎn)實際，及時融入新技術(shù)新方法，并納入最新研究成果。其中，江西省吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《電子線路板設(shè)計與制作》課程入選，教師袁靜云介紹，近年來，學(xué)校對專業(yè)布局進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，專業(yè)規(guī)劃總數(shù)將由36個增加到52個。

　　除此之外，未來職業(yè)教育如何培養(yǎng)更多社會迫切需要的專業(yè)型高端人才？浙江省湖州市長興縣職業(yè)技術(shù)教育集團黨委書記阮強志說，他們以企業(yè)需求為導(dǎo)向，將開設(shè)更多五年制、六年制以及中高層次、高精尖專業(yè)的課程，力爭培養(yǎng)更多可以提升企業(yè)核心競爭力的人才。

　　據(jù)了解，本次入選的914門課程，每學(xué)期有近600萬人次選課上課。教育部要求入選課程接入國家職業(yè)教育智慧教育平臺，并向社會免費提供不少于5年的教學(xué)服務(wù)，平臺還將通過課程AI伴學(xué)、技能圖譜、多樣化AI教學(xué)工具等，為學(xué)生提供定制化學(xué)習(xí)路徑，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校教研室副主任張海娟表示，國家在線精品課程能夠為職業(yè)類院校的教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用，同時，學(xué)校也在這些課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了具有本校特色的教學(xué)資源庫數(shù)字化平臺，通過加強校企合作、校際合作，惠及更多學(xué)生。

　　除此之外，推動“職教出海”也是本次課程遴選的關(guān)鍵詞，入選課程中已有60多門在國(境)外應(yīng)用，為20多個國家和地區(qū)培養(yǎng)技能人才，服務(wù)多個大中型國際產(chǎn)能合作項目。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，這些課程促進(jìn)了職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、開放和共享，而在課程教材的編寫和使用方面，要更加注重與市場接軌。