亞運會女子佩劍個人賽后，記者曾聽到兩位志愿者這樣的對話�！澳勉y牌的歐倩瑩好厲害。一天才練兩三個小時�！绷硪晃徽f：“我聽譚雪說，她每天從睜眼到睡覺，生活都是擊劍�！痹诎霙Q賽中，中國香港隊的歐倩瑩擊敗了中國隊名將譚雪。志愿者的這番對話，并非因獎牌成色而有所褒貶，反倒流露出對競技與生活彼此關系的直觀感觸。

　　歐倩瑩是香港浸會大學大一學生，從初中開始練劍，不輟學業(yè)，既有天分又能堅持，終有今日的收獲。實際上，已經獲得4枚亞運獎牌的中國香港擊劍隊，隊員都是業(yè)余選手，平日里或工作或上學，要練劍只能自己擠時間。這樣的例子并不鮮見，男子花劍銅牌得主、日本名將太田雄貴就是一家食品公司的職員。對他們來說，擊劍是愛好是理想，工作是為了生活，二者并非不可兼得、難以調和。這不僅有對訓練思路的啟發(fā)，更有對運動員培養(yǎng)模式、成才模式的啟發(fā)。

　　不同的項目有著不同的訓練要求，不見得全要靠時間累積。北京體育大學副校長鐘秉樞對此曾進行過深入調研，在一些技巧性較強的項目中，每日保持半天甚至更少的訓練時間就已足夠，訓練時間過長，有時反而會令運動員產生厭倦情緒。亞運會上的擊劍比賽，已做出證明。

　　不同訓練思路的背后，起主導作用的是不同的運動員培養(yǎng)模式。競技體育的人才體系本就是金字塔結構，運動員向上攀登的過程中，競技與學業(yè)之間，不見得非此即彼、不可兼容。處理好競技與學業(yè)之間的關系，既可以保證一名運動員競技能力之外的素養(yǎng)不致缺失，更為運動員競技生涯結束后的出路保留一份選擇。運動員的教育、就業(yè)等問題，早已引起各方關注。與其等到退役后“一切從頭再來”，不如在他們的成長過程中設計更為合理的模式。成功的路不止一條，這也是“以人為本”的體現。 薛原